От всей души  поздравляем с днём рождения Хлопунову Нину Николаевну!
Нина Николаевна! Желаем Вам здоровья, хорошего настроения, оптимизма!

ГМО 18.12.2017

18 декабря 2017 года состоялось заседание ГМО учителей-дефектологов и учителей-логопедов школ города.

Павлова Ольга Владимировна, учитель-логопед школы № 121, рассказала об участии в I Региональном Форуме учителей-логопедов и учителей-дефектологов Челябинской области, который проходил   5 – 6 декабря 2017 года на базе ОЦДиК г. Челябинска.
Программа Форума
Пост-релиз Форума

Денисова Ольга Владимировна, учитель-логопед школы № 125, поделилась опытом изучения системы "Макатон". Обучение происходило на базе  СГОО "Центр помощи детям с ограниченными возможностями и молодым инвалидам Бумеранг Добра"

Макатон- уникальная, языковая программа, благодаря которой люди с коммуникативными трудностями могут общаться посредством символов, жестов и звучащей речи. Она способствует развитию таких важнейших психических функций, как мышление, речь, внимание, восприятие. 

Учителя-логопеды школы № 122 Матвеева Марина Вячеславовна и Коренькова Юлия рассказали о семинаре-практикуме "Технологии работы учителя-логопеда в рамках реализации ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ", прошедшем на базе МБОУ ДПО "Учебно-методический центр г. Челябинска" 12 декабря 2017 года.

ГМО 18.05.2017

Повестка дня:

Темы выступления	Форма освещения вопроса	Ф.И.О. выступающего	№МБОУ
« Особенности организации и планирования деятельности ГМО  на 2017-2018 уч.г.»	Групповая форма работы	Денисова О.В.	МБОУ СОШ №125
«Нетрадиционные методы коррекции с детьми со сложной структурой дефекта»	Доклад, презентация	Сташевская С.Б.	МБС(К)ОУ № 128
«Образовательная мнемотехника-технология эффективного усвоения информации  (из опыта работы с обучающимися со ССД»	Доклад, презентация	Фарисей С.В.	МБС(К)ОУ № 128
«Проектирование индивидуального образовательного маршрута и программы для детей с ОВЗ»	Доклад, презентация	Новикова С.Г.	МБОУ СОШ №135

• Денисова О.В. , руководитель ГМО,  вынесла на согласование план работы ГМО учителей- логопедов и учителей- дефектологов на 2017-2018 уч.г.

• Сташевская С.Б. , учитель-дефектолог школы № 128, познакомила с новыми методами коррекционной работы с детьми со ССД.

• Фарисей  С.В., учитель школы № 128,  провела мини «мастер-класс»  с использованием приемов мнемотехники.

• Новикова С.Г., учитель-логопед школы № 135, рассказала, как необходимо проектировать индивидуальный образовательный маршрут. Познакомила с некоторыми  программами для детей с ОВЗ.

ГМО 29.03.2017

29 марта 2017 года состоялось очередное заседание ГМО учителей-логопедов и учителей-дефектологов школ города.

Учителя-логопеды Овсяник Ю. (школа № 128) и Денисова О.В. (школа № 125) познакомили педагогов с  методикой работы с неговорящими детьми. Это "Методика формирования языковой системы" (МФЯС), разработанная московским логопедом-практиком Новиковой-Иванцовой Тамарой Никифоровной.

На сегодняшний день сложилась такая ситуация, что часто логопеды в массе своей не представляют, с чем нужно работать в том случае, если перед ними предстаёт ребёнок с алалией.  

Логопеды, как правило, ориентированы на формирование речевой системы, а необходимо  - прежде всего в случае  с алалией - формировать языковую систему.

В своих размышлениях о речевых и языковых явлениях Тамара Никифоровна говорит: "Задача логопедии исправить не только артикуляцию, темп, ритм, произношение, но и содержательную сторону. А это возможно только тогда, когда мы знаем структуру языковых кодов."

"Всего существует 4 кода: лексический, фонологический, грамматический и синтаксический. Грамотная организация логопедической работы возможна только при знании структуры данных кодов, и тогда логопед охватывает не только артикуляционные, но и языковые явления."

Основной стержень МФЯС - опора на онтогенетический принцип развития речи и отработка-формирование языковых кодов.

Началом начал является работа с предъязыковым уровнем, с основой понимания и разворачивания мысли. Это работа над ритмом, темпом и интонацией, а проще говоря, это работа с лепетом. Неговорящий ребёнок должен сначала пройти этапы гуления и лепета, то есть полностью воспроизвести нормальное речевое развитие, сменяющееся своим этапами (воспроизвести речевой онтогенез).

Также важно пройти этап различения неречевых звуков, а затем плавно перейти к речевым, формируя тем самым фонологический код.

Фонологический код в норме формируется к 3 годам. Параллельно формируются все остальные коды.

Лексический код - система ассоциаций, основанная на классификации и категоризации объектов мира. Овладение лексическим кодом показатель мыслительной деятельности.

Далее идёт параллельное овладение грамматическим кодом, системой морфем, которые зависят от количества, пространства (падежи и предлоги) и времени.

И самый последний код - синтаксический, формирование фразы и переход к связной речи. Зарождение любой фразы начинается с глагола, поэтому глаголу в логопедической работе необходимо уделять самое пристальное внимание.

Схемы гласных звуков

Новикова С.Г., учитель-логопед школы № 135, рассказала о логопедической работе по коррекции дизорфографии у младших школьников с ОНР по системе Азовой О.И.

Подробнее...

Новикова С.Г.  и Павлова О.В. (школа № 121) подготовили методическую выставку книг и пособий, посвященных диагностике и коррекции дизорфографии.

Список книг

Азова О.И. Логопедическая работа по коррекции дизорфографии у младших школьников с общим недоразвитием речи - М. 2007

Азова О.И. Логопедия. Дизорфография: Учебное пособие - М. 2016

Аcкульская Л.В. Предупреждение и коррекция дизорфографии у детей 2-5 классов общеобразовательных школ (+CD) - М. 2015

Бурина Е.Д. Преодоление нарушений письма у школьников (1-5 классы): Традиционные подходы  и нестандартные  приемы - СПб, 2016

Елецкая О.В. Диагностика и коррекция дизорфографии у школьников - М. 2009

Елецкая О.В. Методика коррекции дизорфографии у школьников. Учебно-методическое пособие - М. 2016

Елецкая О.В. Формирование учебной деятельности у школьников с дизорфографией - М. 2016

Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Коррекция дизорфоргафии у учащихся 5-6 классов: Методические рекомендации и упражнения - М. 2011

Ивановская О.Г., Гадасина Л.Я., Савченко С.Ф.: Дисграфия и дизорфография: изучение, методика, сказки - СПб. 2008

Иншакова О.Б., Назарова А.А.: Методика выявления дизорфографии у младших школьников - 2013

Китикова: Рабочая тетрадь для коррекции дизорфографии у младших школьников. Комплект из 3-х частей и методические рекомендации - М. 2017

Лалаева Р.И., Прищепова И.В. Выявление дизорфографии у младших школьников М. 1999

Логинова Е.А., Елецкая О.В. Нарушения письменной речи у младших школьников - М. 2015

Прищепова И.В. Дизорфография младших школьников - М. 2010

Поздравляем с днём рождения Гладковскую Лидию Михайловну!
Уважаемая Лидия Михайловна! Желаем уютной атмосферы в доме, любви и теплоты в отношениях, уважения и доверия в коллективе, счастливых и радостных лет жизни!

ГМО 25.01.2017

 В рамках городского методического семинара "Личностно-ориентированное образование учащихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС общего образования" (школа № 122) прошла встреча учителей-логопедов и учителей-дефектологов школ города.

Учителя-логопеды МБОУ С(К)ОШ № 122 Матвеева М.В. и Коренькова Ю.А. представили опыт работы по теме "Приемы формирования навыков чтения у учащихся с ОВЗ на логопедических занятиях в начальных классах"

Подробнее...

ГМО 14.12.2016

14 декабря состоялось совместное заседание ГМО учителей начальных классов и учителей-логопедов и дефектологов школ города. Педагоги школы № 125 представили подробное описание создания практико-ориентированного проекта "Мы строим дом".

 Педагог-психолог Заякина Н,Е. рассказала о стратегии и тактике проекта.

 Учитель-логопед Денисова О.В. познакомила педагогов  с информационной составляющей проекта и порядком работы в ходе его реализации.

 Учитель начальных классов Бродягина Н.М.  представила приемы, использованные в практической части проекта.