Создание и использование интерактивных компьютерных игр как средство повышения эффективности логопедической работы

Материал выступления учителя-логопеда школы №121 Павловой Ольги Владимировны на заседании ГМО в декабре 2012 года.

Информационные технологии принадлежат к числу эффективных средств обучения, все чаще применяемых в логопедической практике. Применение данных технологий позволяет повысить интерес к логопедическим занятиям, поддерживать внимание на всех этапах занятия, развивать познавательную активность. 

Существующие компьютерные программы («Игры для Тигры», «Домашний логопед», «Учимся говорить правильно» и т.п.) в большей мере направлены на развитие звукопроизношения, фонематического восприятия, лексики.  Полноценных, профессионально разработанных электронных образовательных ресурсов по преодолению дисграфии и дислексии, к сожалению, практически нет.

В связи с вышесказанным учителям-логопедам общеобразовательных и коррекционных школ приходится самостоятельно создавать образовательные ресурсы (презентации, игры) к фронтальным занятиям с учащимися. 

Подробнее...

Познакомиться с игрой вы можете здесь...
Отзывы об игре...

Родителям леворуких детей

Материал, подготовленный Васильевой Ольгой Сергеевной, учителем-логопедом школы № 126, продолжает разговор о леворуких детях.

Памятка предназначена родителям, чей ребенок - левша. Он нуждается во внимании, поддержке, терпении и помощи. Это и есть главное условие, залог его здоровья, успехов в учебе и поведении!

Подробнее...

Правила чтения

В материале, подготовленном учителем-логопедом школы №126 Васильевой Ольгой Сергеевной, представлены памятки для учеников и родителей по темам: 
Правила чтения для учащихся

Как готовить домашнее задание по чтению

Требования к уровню сформированности навыка чтения

Подробнее ...

Развитие связной речи и накопление словаря

В памятке для родителей, подготовленной учителем-логопедом школы № 121 Павловой Ольгой Владимировной, представлены  упражнения для накопления словаря и развития связной речи. Некоторые упражнения поясняются иллюстрациями.

Подробнее ...

Определение ведущей руки

Васильева Ольга Сергеевна, учитель-логопед школы № 126, предлагает подборку тестовых заданий, которые помогут родителям и педагогам определить ведущую руку ребёнка.

Тесты включают игровые задания, подобранные с учетом способов манипулирования, свойственных детям дошкольного и младшего школьного возраста. Часть заданий - бытовые, часто используемые, многие из заданий дети выполняют обеими руками, и это затрудняет выделение ведущей руки, поэтому некоторые задания даются в двух вариантах. Использование разных вариантов заданий позволит точно выделить ведущую руку.

Все приспособления, пособия, предметы, используемые в заданиях, следует класть перед ребенком строго на середину стола, на равном расстоянии от правой и левой руки.

Литература:

1. Борякова Н.Ю. и др. Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников. – М.: Гном-пресс, 1999.
2. Безруких М.В. Леворукий ребенок в школе и дома. – Екатеринбург: Литур, 2001.

Подробнее...

Логопед в школе

Материал подготовлен Васильевой Ольгой Сергеевной, учителем-логопедом школы № 126.

Статья посвящена вопросам организации эффективной взаимосвязи участников коррекционного процесса в школе.

Огромное значение в работе логопеда с родителями и учителями имеет заранее продуманная и чётко организованная система взаимодействия. К сожалению, в помощь логопеду нет методических пособий по такой работе, но она необходима всем.

Традиционными формами этой работы являются выступления на педагогических советах, учительских конференциях, родительских собраниях. Родители и учителя знакомятся с основными вопросами психологии и педагогики, содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса.

Кроме того, логопед организует:
- учебно-научные конференции;
- лектории для микрогрупп родителей;
- методические объединения для учителей начальной школы;
- индивидуальные консультации;
- обзоры литературы для родителей и детей.

Подробнее...

Применение здоровьесберегающих технологий на коррекционных логопедических занятиях

Материал подготовила Матвеева Марина Вячеславовна, учитель-логопед МБС(К)ОУ №122.

В статье представлены принципы и средства здоровьесберегающей педагогики, рассмотрены особенности применения здоровьесберегающих технологий на коррекционно-логопедических занятиях.

Только комплексное воздействие на ребенка может дать успешную динамику речевого развития. Совокупность методов и приемов в коррекционной работе по преодолению нарушения речи затрагивает не только исправление дефектов речевой деятельности, но и формирование определенных психических процессов, представлений об окружающем мире, становление навыков поведения, основ личностной культуры. Здоровьесберегающие технологии обеспечивают  благоприятную психологическую и педагогическую обстановку, способствуют повышению эффективности коррекционно-образовательного процесса.

    Виды здоровьесберегающих технологий,
применяемых на коррекционных логопедических занятиях

1. Пальчиковая гимнастика.

2. Дыхытельные упражнения.

3. Физминутки.

4. Кинезиологические упражнения .

5. Гимнастика для глаз.

6. Упражнения для релаксации.

7. Ароматерапия.

8. Создание благоприятного психологического климата.

Подробнее...