29 марта 2017 года состоялось очередное заседание ГМО учителей-логопедов и учителей-дефектологов школ города.
Учителя-логопеды Овсяник Ю. (школа № 128) и Денисова О.В. (школа № 125) познакомили педагогов с методикой работы с неговорящими детьми. Это "Методика формирования языковой системы" (МФЯС), разработанная московским логопедом-практиком Новиковой-Иванцовой Тамарой Никифоровной.
На сегодняшний день сложилась такая ситуация, что часто логопеды в массе своей не представляют, с чем нужно работать в том случае, если перед ними предстаёт ребёнок с алалией.
Логопеды, как правило, ориентированы на формирование речевой системы, а необходимо - прежде всего в случае с алалией - формировать языковую систему.
В своих размышлениях о речевых и языковых явлениях Тамара Никифоровна говорит: "Задача логопедии исправить не только артикуляцию, темп, ритм, произношение, но и содержательную сторону. А это возможно только тогда, когда мы знаем структуру языковых кодов."
"Всего существует 4 кода: лексический, фонологический, грамматический и синтаксический. Грамотная организация логопедической работы возможна только при знании структуры данных кодов, и тогда логопед охватывает не только артикуляционные, но и языковые явления."
Основной стержень МФЯС - опора на онтогенетический принцип развития речи и отработка-формирование языковых кодов.
Началом начал является работа с предъязыковым уровнем, с основой понимания и разворачивания мысли. Это работа над ритмом, темпом и интонацией, а проще говоря, это работа с лепетом. Неговорящий ребёнок должен сначала пройти этапы гуления и лепета, то есть полностью воспроизвести нормальное речевое развитие, сменяющееся своим этапами (воспроизвести речевой онтогенез).
Также важно пройти этап различения неречевых звуков, а затем плавно перейти к речевым, формируя тем самым фонологический код.
Фонологический код в норме формируется к 3 годам. Параллельно формируются все остальные коды.
Лексический код - система ассоциаций, основанная на классификации и категоризации объектов мира. Овладение лексическим кодом показатель мыслительной деятельности.
Далее идёт параллельное овладение грамматическим кодом, системой морфем, которые зависят от количества, пространства (падежи и предлоги) и времени.
И самый последний код - синтаксический, формирование фразы и переход к связной речи. Зарождение любой фразы начинается с глагола, поэтому глаголу в логопедической работе необходимо уделять самое пристальное внимание.
Схемы гласных звуков
Новикова С.Г., учитель-логопед школы № 135, рассказала о логопедической работе по коррекции дизорфографии у младших школьников с ОНР по системе Азовой О.И.
Новикова С.Г. и Павлова О.В. (школа № 121) подготовили методическую выставку книг и пособий, посвященных диагностике и коррекции дизорфографии.
Список книг
Азова О.И. Логопедическая работа по коррекции дизорфографии у младших школьников с общим недоразвитием речи - М. 2007
Азова О.И. Логопедия. Дизорфография: Учебное пособие - М. 2016
Аcкульская Л.В. Предупреждение и коррекция дизорфографии у детей 2-5 классов общеобразовательных школ (+CD) - М. 2015
Бурина Е.Д. Преодоление нарушений письма у школьников (1-5 классы): Традиционные подходы и нестандартные приемы - СПб, 2016
Елецкая О.В. Диагностика и коррекция дизорфографии у школьников - М. 2009
Елецкая О.В. Методика коррекции дизорфографии у школьников. Учебно-методическое пособие - М. 2016
Елецкая О.В. Формирование учебной деятельности у школьников с дизорфографией - М. 2016
Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Коррекция дизорфоргафии у учащихся 5-6 классов: Методические рекомендации и упражнения - М. 2011
Ивановская О.Г., Гадасина Л.Я., Савченко С.Ф.: Дисграфия и дизорфография: изучение, методика, сказки - СПб. 2008
Иншакова О.Б., Назарова А.А.: Методика выявления дизорфографии у младших школьников - 2013
Китикова: Рабочая тетрадь для коррекции дизорфографии у младших школьников. Комплект из 3-х частей и методические рекомендации - М. 2017
Лалаева Р.И., Прищепова И.В. Выявление дизорфографии у младших школьников М. 1999
Логинова Е.А., Елецкая О.В. Нарушения письменной речи у младших школьников - М. 2015
Прищепова И.В. Дизорфография младших школьников - М. 2010
